冀教2011课标版《买菜中的问题》集体备课教案设计

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3．能对“买菜”情境中的数学信息做出合理的解释，学会处理购物中遇到的实际问题。

4.体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决简单问题的能力。

【教学重点】能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释,学会处理购物中遇到的实际 问题。

【教学难点】学会处理购物中遇到的实际问题。

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

出示菜市场中的情景图，引导学生说说陪父母在菜市场买菜的经历和经验。

由情境引入生活中的数学问题，带领学生走进菜市场的一些场景，发现和研究发生在菜市场的数学问题。

二、自主探索，解决问题

活动一：买青菜

用课件出示教材镜头1的场景图

2.交流图中信息，解决“买菜时是怎样计算要花多少元钱”的问题。

独立思考，全班交流。

（1）列竖式计算。

（2）先算1千克青菜是1元6角，0.2千克就是1.6×0.2，是0.32元，就是3角2分，加起来一共1元9角2分。

（3）用计算器计算：1.6×1.2＝1.92（元）

（4）可以把1.6元看做（1＋0.6）元，1元乘1.2千克是1.2元，0.6元乘1.2千克是0.72元， 1.2＋0.72＝1.92（元）

3.随着学生的交流，板书算法：

4.猜想：阿姨会怎样付钱，叔叔会怎样找钱？

5.观察情境图，你发现了什么问题？（阿姨给了叔叔2元钱，买的青菜是1元9角2分,应该找8分钱，但叔叔找给阿姨1角钱，发现叔叔少要了2分钱。）

6.引导学生理解“舍零钱”现象，并板书“舍分”

总结：买菜时遇到总价是几元几角几分时，一般情况下货主会主动把“分”舍去不计，也就是生活中常见的“舍零钱”现象。

活动二：买青椒

用课件出示教材镜头二情境图

引导学生弄清题意，小组讨论：叔叔怎样计算需花多少钱?最后花了多少钱？买了多少菜？