《除数是一位小数的除法》优质课教案下载

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3、能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识之间的联系，增强学好数学的自信心。

课前准备：学生每人一个计算器。

教学方案：

教学环境

设计意图

教学预设

一、问题情境

教师口述阿姨买苹果的有关数学信息和要解决的问题。

口述阿姨买苹果的有关数学信息和要解决的问题，使学生体会到数学问题来源于生活，调动学生解决问题的积极性。

师：同学们，我们现在几乎每天都要吃一些水果，家长买水果是经常的事了，买水果是会发生许多数学问题呢。这不王阿姨去超市买苹果共花了22.8元，苹果每千克3.8元，王阿姨买了多少千克苹果？

师边口述边板书出有关的信息和问题。

苹果： 3.8元/千克

总价： 22.8元

师：王阿姨特别想知道买了多少千克苹果，我们一起来帮助她解决这个问题，好吗？

生：好！

二、解决问题

1、学生口述算式，教师板书： 22.8÷3.8。

引导学生分析问题，列出算式，为下面研究除数是一位小数除法的计算方法做好准备。

师：要计算王阿姨买了多少千克苹果怎样列式？

学生口述算式，教师板书。

22.8÷3.8

2、让学生观察被除数和除数的特点，引出课题。

通过观察发现“被除数和除数的特点”引出课题，明确学习内容，既有利于知识的学习，也为学生利用已有的知识的解决问题做好铺垫。

师：大家来观察算式中的被除数、除数有什么特点？

生：都是小数。