《除数是两位小数的除法》集体备课教案设计

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3．积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学流程：

生读学习目标，引入课题→

复习（设计1-2场口答比赛，渗透转化方法）→

情境引入（出示大小冰箱的图片，让学生理解冰箱容量不同，耗电量不同，但也有容量相同，耗电量不同的普通冰箱与节能冰箱。）→

自主学习（在规定时间内小组内自学课本先独立完成，然后对子交流，并根据正确人数评分。）→

展示与交流（由小组学生代表展示并进行纠、质、补的生生交流。）→

巩固练习与小结（1.通过设计比赛完成，2.可以说给小组长听。）→

堂清检测（每次不少于10分钟，可抽选部分代表板书。）→

评出前两名优胜小组。二、课堂教学活动设计、指导方案知识层面、时间预设教师行为预设学生行为预设设计意图引入（约5分钟）

复习与引入：

1．口答：（抽选各小组代表）

1.8÷0.9= 4.2÷0.7=

3.6÷0.1= 7.2÷0.6=

0.002÷0.1= 3.06÷0.3=

师：答对一题得一分，答错不得分。

师小结：刚才同学们都能快速计算出答案，用的是什么方法呢？——转化

“转化”是一种策略。

化难为易、化繁为简、

化未知为已知……

2．抽选两位坐姿最好的代表口答：

?在括号里填上合适的数。

60÷0.15=（ ）÷15

45÷2.25=（ ）÷225

3．现在咱们来研究关于冰箱的数学问题，各组有信心去解决难题吗？请看幻灯片。

师:一般情况下，电冰箱的容量越大，用电量也就越大。但是，也有一种节能冰箱，在同样的容量下，用电量却比较小。老师这里有一组数据。（教师边说边写：）