冀教2011课标版《商的近似值》优质课教案下载

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教学重点：

会用四舍五入的方法求商的近似值，会根据实际情况求商的近似值。

教学难点：

根据实际情况，来判断商的近似值的取法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

（一）师：我们在第二个单元中，小数乘小数，积的小数位数是因数小数位数的和，如果因数中的小数位数多就会导致积的小数位数多，我们是怎样来处理这个问题的？

（二）学生：四舍五入。

（三）师：对，同学们回答的不错，我们是通过四舍五入来取近似值，我们一起来回忆一下，什么是四舍五入取近似值法？如果保留两位小数，那么我们要考察第三位小数也就是千分位上的小数与5的大小，如果比5小就舍去，如果大于等于5就在百分位上的数加1。四舍五入能处理一些小数乘法取近似值的问题，那么四舍五入是不是也可以用来处理商的近似值问题呢？

二、创设情境，探索新知

（一）师：当发生自然灾害，我们的解放军叔叔奋战在前线，不怕苦，不怕累，不怕有生命危险，为保卫我们的家园奋不顾身，解放军叔叔是我们学习的好榜样。

（二）师：小学五（1）班的全体同学决定去慰问在“抗洪”中受伤的7位解放军叔叔。他们把节省下来的零花钱凑在一起，买了158元的水果分装在果篮里。平均每个果篮里有多少钱的水果？

1.学生列式：158÷7=

2.师：大家用竖式算一下这个式子的商。

3．学生用竖式计算

除不完，怎么办？

4.师：除不完，保留几位小数合适呢？

5.学生：2位？

6.师：为什么？

7.学生：因为我们的人民币的单位是元、角、分，

这里是以元为单位，所以应该保留两位小数。

8.师：回答的不错，不过我们现在都不用分了，所以只要保留一位小数就可以了。从这里我们可以看出，商取近似值保留几位小数一定要考虑实际情况来确定。根据上面的竖式我们用四舍五入的方法求近似值。根据上面的计算，写出商的近似值。

9.学生汇报结果：