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冀教2011课标版《循环小数》公开课教案优质课下载
结合具体事例，经历竖式计算、观察、讨论并用计算器计算等，认识循环小数的过程。
（三）情感态度和价值观
在借助计算器进行数学探索的活动中，获得成功的体验，感受数学中隐藏着许多的奥秘。
二、教学重难点
认识循环小数，能用计算器探索并指出一个循环小数的循环节。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
故事情境导入（PPT课件适时演示。）
在上课之前老师给大家讲一个故事：从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲什么呢？……
你能接着讲这个故事吗？（让几个学生继续讲这个重复的故事。）
教师：这个故事是不断得重复出现的，我们叫它循环，其实数学中也有这种循环现象，今天我们一起来探究一下。
（二）自主探究，构建新知
1．初步认识循环小数。
例1,10元苹果3千克，平均每千克多少元？栗子83元11千克，平均每千克多少元？
教师要求：计算到商的小数部分第4位，两名学生板书。
讨论：继续读下去，商会出现什么情况？为什么？
学生交流上台展示
教师：结果会是我们猜测的这种情况吗？我们拿出手中的计算器来验证一下。
教师板书10÷3＝3.333……
83÷11＝7.5454……
教师：省略号表示商中重复出现的数字。
教师：我们怎样描述它的结果呢？
学生试说：整数部分是3，小数部分是3重复出现。整数部分是7，小数部分是5、4重复出现。