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1.描述自己的过去和现在。2.叫学生互相告诉自己的同桌自己的好的（坏的）习惯。3.完成1b.
（四）考点链接 质疑解疑
used to be/do与be/get used to doing区别
达标检测 总结评价
1.Tom used to spend lots of time playing games with me.(变否定句）
2.They used to practice English at English corner.(一般疑问句，并做肯定和否定回答)
3.I used to give up studying English in the past.(划线部分提问)
4.You used to tell a lie ,____ ____ you?（反义疑问句）明确学习目标
吸引注意力，激发学习兴趣
师生共同探究
能力训练，任务模式完成听力训练
突破难点
基础检测板书 设计 Unit7 I’m afraid of the dark. SectionA(1a-1b)
used to be/to 2.didn’t use to=usedn’t to
3.Did you use to ....?
4.You used to play games,___ you?
教学反思：
本单元的话题是谈论自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。要求学生通过学习“used to”这个短语。学会表达自己和他人的过去。为了使学生能学好这一课，我做了以下的举措： 1. 通过多媒体，呈现学生感兴趣的图片，让学生对现在和过去有一个直观的认知。为此，我精心的准备了学生所熟悉的童星图片，以前和现在长大了的图片进行对比。 2. 通过大量的练习使学生充分的熟悉和运用新的知识。课堂中准备了大量的美丽的图片，让学生用短语“used to”造句。看到那么多的漂亮图片，学生眼前一亮之余还主动的说出英语句子，在口头上得到充分的训练。 3. 训练形式多样，兼顾着“听、说、读、写”的训练。在学生对新的知识有充分理解的基础上，让学生进行听力的训练。通过多媒体可以马上展示答案，让学生立马知道自己的答案是否准确。保持高涨的学习热情。在说的方面，在课堂中特意安排了学生间的对话，谈论自己和他人的今昔对比。而写，因为是本单元的第一课时，写作就在后面的课时进行，但一些笔头的练习就必不可少了。在近几年来，我校一直强调让学生先学后教，所以我让学生先预习，完成课前准备部分，把单词和短语部分完成。使学生对本课的内容有初步的了解，在听课的过程中能有所侧重。在作业方面，作业是课堂的巩固与延伸，课堂所涉及的东西是有限的，学生课后可以做适当的拓展, 使所学知识得到进一步巩固和延伸。