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五年级上册（2014年7月第1版）《体验并设计旅游规则》最新教案优质课下载
《可能性》这一单元的内容大多与“游戏”相关，而“游戏”又无疑是学生们最愿意去尝试的学习方法。因此，这堂课 “游戏”贯穿全课，在活动型的课堂中，发挥学生主体性的多样化的学习方式，发展学生的学习策略，使学生在游戏中自我激发获取新知的动力，以及体验自我实践新知的乐趣和满足感，从而彰显出“数学来源于生活，同时又服务于生活”的根本宗旨！
三 教学目标：
1．知识与技能
（1）体验等可能性和游戏规则的公平性；
（2）能设计公平的游戏规则，并对游戏规则的合理性作出有说服力的说明。
2．过程与方法
在“奇”“偶”“大战”、讨论比赛规则等活动中，经历感知游戏规则的公平性的过程。
3．情感态度价值观
体验设计游戏方案成功的愉悦；培养学生的公平、公正意识。
四 教学重点：
帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。
五 教学重点：
初步学会设计简单游戏的公平规则。
六 教学准备：
扑克牌中的红桃5、红桃6、红桃7、红桃8（其余红桃备用）
七 教学过程：
1、游戏引入
说起比赛，它悬念丛生，它令人心情激荡，老师就是一个十分喜欢比赛的人。今天，老师就和大家一起来完成一个另类的、别样的比赛――――“奇”“偶”“大战”。
2、新课讲解
（1）、比赛规则 有红桃5、红桃6、红桃7、红桃8四张扑克牌，管理员将四张牌打乱，由红、黄两队队员各摸一张，然后把摸到的两张牌相乘，如果乘积是奇数，红队胜，如果乘积是偶数，黄队胜。（每次比赛结果由记录员记录）
（2）、同学们，你们觉得这个游戏公平吗？
（3） 既然大多数同学认为公平，那我们就开始玩。
每队每次各派一名代表上台摸牌，记录员记录比赛结果及胜负。
（4）、待有学生提出游戏不公平时，老师停止比赛。
同时引导启发：这几个同学敢质疑游戏不公平，你们真是太有勇气了！真棒！那么，究竟为什么不公平呢？