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2、学习策略目标: 抓住总复习的机会,在交际中把注意力集中句子结构的特点上。通过教师展示的例题和练习让学生自己总结出语法规律。让学生通过小组讨论等方式,主动参与学习活动,善于和他人合作。 把语法的条框和语言运用的能力有机的结合起来。
3、情感目标: 通过观察、讨论和总结,表达自己的看法。在培养学生自主学习的意识和能力的同时,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人,学会交换不同的看法,了解他人,增进情谊。
复习重点与难点
宾语从句的语序
宾语从句连接词的选用
宾语从句时态的呼应
复习方法
由浅入深,由易到难的复习规律。由教师的启发和举例中,从学生熟悉的句式入手,由已知到未知,调动学生主动回忆和思考的积极性,让他们在心情愉快、兴趣浓厚的氛围中展开一系列的句法训练,主动地投入到课堂教学中去。
本课的重点、难点将循序渐进地向学生展示。随着教学内容深化,展开以老师为主导,以学生为主体的师生双边互动活动。
3. 本课主要运用“任务型教学法”,并辅助以情景交际教学法和学生活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。
4. 在习题和语法练习中设计不同的难度层次,实现分层教学。
复习过程
对话引入,导出主题。
第一组对话:
T ask: Do you know this student? (Point to a girl)
Ss:
T say: I know the student.
I know she is a very good student.
第二组对话:
T ask: Is she a beautiful girl? (Point to the girl)
Ss:
T say: I think she is beautiful.
板书写出以上句子:
I know the student.
I know that she is a very good student.
I think she is beautiful.
(叫学生划分这些句子的成分,引导学生明确理解宾从的概念)
结论:在及物动词的后面可以接一个名词来充当宾语,如: I know the student, 而这时也可以用一个句子来充当宾语,即宾语从句。如: I know that she is a good student.这时宾语从句的连接词有 that。that 只在从句中起联接作用,不在句中充当语法成分,既不是主语也不是宾语,所以在口语中常常被省略。如: I am sure (that) she has passed the exam.
2.引入宾语从句的三种基本句式构成和三类引导词:
通过以上三句话和Can you tell me if/whether he goes fishing every day?