五年级上册（2014年7月第1版）《种植问题》公开课教案下载

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学生认识间隔，感受间隔数与事物数量之间的关系。

学生们发现：同学个数比间隔数多1，间隔数比学生个数少1。

学生寻找生活中与间隔相关的现象。一、情景导入：

师：今天这么多的领导和老师和我们一起上课，你们高兴吗？

师：我们一起说：客人老师好！

这句话中共有几个字？几个间隔？

像这样两个字或者两个事物之间的距离叫做间隔。（板书：间隔）

请一组同学起立站成一行，看一共有几名同学？有几个间隔？坐下一名，现在是几名同学？几个间隔？

从这个过程中，你发现了什么？

师：生活中，你知道哪些事物的排列还存在间隔？

导课：今天我们就一起来学习与间隔有关的植树问题。（板书课题：植树问题）

（设计意图：通过创设情境激发学生的学习兴趣。同时使学生感受数学源于生活。）自主学习 互助探究 二、建模探究，总结方法

1、大胆猜测，引发冲突。

（1）读一读，说一说。

读题。说一说从题中了解到了哪些信息？

重点说一说“每隔5米栽一棵”是什么意思？“两端要栽”是什么意思？“一边”是什么意思？

用尺子指出尺子的两端指的是哪里？一边指的是哪里？

（2）猜一猜，想一想。

根据例题中的信息，猜一猜一共要栽多少棵树苗，

通过讨论发现用线段图的方法进行验证。

2、借助操作，探究规律

（1）初步体验，

用一条线段表示1000米的小路，每隔5米植一棵树，用自己喜欢的图案表示树，每隔5米种一棵，每隔5米种一棵，照这样一棵一棵种下去……感觉很麻烦？

学生感觉到1000米在这道题中显得数据有点大，因此画图时比较麻烦。二、建模探究，总结方法

出示例题：同学们在全长1000m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？