冀教2011课标版《认识等式和方程》优质课教案下载

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教学重点:方程的意义。

教学难点:正确区分等式和方程这组概念。

教学过程：

一、谈话导入：

师：你们玩过跷跷板没有？跷跷板是怎么玩的？你是愿意和你的同学玩？还是和幼儿园的小朋友玩这个游戏？

【跷跷板与天平有许多相似之处，它们都是在中间有一个支点，都靠力臂两端的重量来达到平衡。但是对于学生而言，天平比较陌生，而跷跷板与学生的生活密切相关，因此，以此导入，形象生动，学生容易找到旧经验与新事物的联系，形成表象】

师：假如你的身体就是一个跷跷板，想象一下，如果左边是小熊猫，右边是大象，可能出现什么情况？左边仍然是小熊猫，右边是小兔。可能会出现什么情况？刚刚同学们也说了，要两个人的体重差不多才能很好的玩这个游戏，现在老师来和一位同学玩这个游戏。假如老师的体重是50kg，她的体重是30kg，那怎样才能很好的玩这个游戏呢。

生可能会回答在同学这边再加入20kg的重量。

师：加上以后老师这边重50kg，同学这边重50kg.跷跷板平衡了，谁能用算式将现在的跷跷板状态表示出来?

生：20+30=50

（达成目标：创设情景，贴近学生生活不仅能集中学生注意力，调动学生的积极性，激发学习兴趣，也为下面出示天平做好铺垫。）

二、互动新授

1．出示天平：让学生说一说对天平有哪些了解？

师：在数学工具中也有一个与跷跷板一样原理的工具。我们来认识一下。

生：天平

师：关于天平你有哪些了解呢？（若学生回答不全面，老师做补充：天平是一种称量物体重量的工具，一般左边放物体，右边放砝码，当天平保持平衡时即可称量出物体的重量。）

2．合作探究。

(1)实验一：天平的左边放入两个20g的砝码，一个10g的砝码，右边放入一个50g的砝码

师：天平的左边放入两个20g的砝码，一个10g的砝码，右边放入一个50g的砝码 ，这时天平保持平衡。这种状态谁能用一个式子把它表示出来呢？

生：20+10+20=50

（2）)看图，并说一说天平的情况，用数学算式怎样来表示？

师：那请大家一起用式子表示出来吧。

（3）实验二：左边放入一个空砝码盒，右边放入一个20g的砝码并说一说天平的情况，用数学算式怎样来表示？

(４) 继续看图，并说一说天平的情况，用数学算式怎样来表示？

请学生继续调整砝码，让天平平衡并用数学算式来表示这天平的状况。