《认识等式和方程》集体备课教案设计

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学情分析

生活中，学生已经获得了有关“轻重”的直观、具体的数学活动经验，经历过对实际的量的比较活动；上学期学生又理解了用字母表示数的意义。学生具备用天平或台秤称物体的生活经验，能够正确描述生活中的等量情景。学生对于利用天平解决实际问题较感兴趣，而对于从各种具体情境中寻找发现等量关系并用数学的语言表达，则需要老师引导和同伴互助，需要将独立思考与合作交流相结合。

重点难点

了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式，哪些是方程，根据具体情境列出方程。

教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境

师：同学们，小时候玩过跷跷板吗？大家对跷跷板都很熟悉，其实我们有一种仪器，它和跷跷板很相似，

你们知道是什么吗？（出示课件：天平）

教师多媒体出示天平示意图

师：同学们，大家都认识天平，我们都知道天平是由天平秤和砝码两部分组成的。砝码越大，就越重。把要称量的物体放在天平左边的托盘，右边的托盘上放上相应的砝码，当天平平衡时指针指在正中央，说明这个物体的重量就是砝码的重量。当天平的指针偏向哪边，哪边的托盘就低，就说明哪边的物体质量大

今天这节课我们就利用天平来学习数学。

活动2【讲授】看图列式

1、师：（课件出示课本图1）请同学们观察这幅天平示意图，你发现了什么？

生：天平是平衡的，说明左右两边物体的质量相等。

如果学生没有说左右两边物体的质量相等，老师提问：天平平衡说明了什么？

师：你能写出一个式子表示天平两边的数量关系吗？

全体学生写，师巡视。指名答。

生：20克+30克=50克

师：左右两边单位一样，可以省略。

教师在“平衡”下板书：20+30=50

2、师：（课件出示课本图2）请同学们观察这幅天平示意图，你又发现了什么？

生：天平也是平衡的，有一个砝码的质量用X表示。

师：你能写出一个式子表示天平两边的数量关系吗？