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五年级上册（2014年7月第1版）《“鸡兔同笼”问题》新课标教案优质课下载
教学过程：
一、创设情景，引入课题：
1．同学们还记得龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？它真的能赢吗？这个故事告诉我们什么道理呢？
2．在1500年前，我们的老祖宗就研究了鸡、兔的问题，
（出示课题，齐读课题），同学们读了课题，有问题要说吗？
3．出示老祖宗曾研究的问题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔多几何？同学们能解决吗？现在老师明确告诉你，
二、探究新知，合作交流：
师：为了找到这类问题的解决方法，我们可以把数据变小些，方便找到这类问题的解决方法。请看题目：
1老师发现一个笼子里有8只鸡和兔，你知道各有多少只吗？可能有几种不同的情况？
2如果老师补充一个条件：共有24只脚，你现在能告诉我各有多少只吗？
３．请小组合作完成，请看屏幕，明确要求。
三、展示分享，寻找规律
1．这里有几种特殊的情况？说明了什么？（全是鸡或全是兔的时候，腿的总数最少或最多。有鸡又有兔的时候，腿的总数介于两者之间）
２全是鸡的时候，用一只兔去换一只鸡，腿的总数会增加２只；用几只兔去换几只鸡，腿的总数就会增加几个２。
３再全是鸡时，比较腿的实际数量与全是鸡时的腿的总数，能发现用兔去换其中鸡的数量。
四、解决问题，体会算法间的联系
日本的龟鹤问题，提醒学生思考：与我国1500年前的鸡兔同笼问题有联系吗？学生独自练习，点名演板，
2．完成练习二十四，第2题，提醒学生，题中把什么比作鸡，什么比作兔？应如何解答？
3.欣赏古代的祖先是如何解决这类问题的？与我们探究的方法有联系吗？
五、总结：
这堂课，你得到了哪些收获？