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五年级上册（2014年7月第1版）《“鸡兔同笼”问题》最新教案优质课下载
2、能运用已学过的知识解决问题，体验解决问题策略的多样化。
3、获得解决“鸡兔同笼问题”的思想和方法，感受数学问题的探索性和解决问题策略的多样性。
教学重点：
通过多种方法研究鸡兔同笼问题，使学生理解并掌握鸡兔同笼问题的解题方法。
教学难点：
渗透各种解题方法中的数学思想。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、直接提出问题
师：这节课我们一起来研究“鸡兔同笼问题”。（板书课题）
介绍“鸡兔同笼问题”：（出示课件）
“鸡兔同笼问题”是我国古代数学名题之一。它记载于《孙子算经》，距今已有1500多年。书中的题目是这样的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何 ？”
把这道题翻译成现代语言并稍微地修改一下数据，就是我们今天要学习的例题。
（出示例题）
例题：
笼子里有若干只鸡和兔。它们一共有22个头，70条腿。鸡和兔各有多少只？
师生一起分析例题。
师：例题里面问题和已知条件是什么？
生：问题是“鸡和兔各有多少只”？
已知条件有两个“鸡和兔一共有22只，鸡和兔一共有70条腿。”
师：鸡和兔大家都看见过，想一想它们的腿，你还能想到什么？
生：鸡有2条腿，兔有4条腿。
师：这道题里面还有两个隐含条件“每只鸡有2条腿，每只兔有4条腿” 。
下面我们就一起来研究这道题。