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五年级上册（2014年7月第1版）《“鸡兔同笼”问题》最新教案优质课下载
教学重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，对假设法有所了解和体验，并使学生体会假设法解决此类问题的优越性。
教学难点：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
三、教学准备
PPT课件 小组合作表格纸
四、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
1、出示鸡兔图片，寻找鸡兔的身体相同点和不同点？
2、提出问题：1只鸡2只兔是几条腿呢？等等这样的问题
3、引出古著：孙子算经里的鸡兔同笼问题
4、揭示课题：鸡兔同笼
（二）创设情境，导入新知
1、出示课件：为了研究方便，我们通常从小的数据开始研究，这样更能化难为易，出示题目：鸡兔同笼，有8个头，26条腿，鸡兔各有多少只？
2、引导学生理解题意：从题目中我们知道了哪些数学信息，并找出隐藏的数学信息。
3、让学生大胆的猜测有多少只鸡多少只兔呢？如果要达到猜测准确性高，应该想到哪个数学信息呢？（生各抒己见）
4、师：我们的数学是一门严谨的学科，单靠我们的猜测是不行的，还需要我们进行验证。
5、验证：小组合作，自主探究（让生四人小组自主完成表格）
6、小组汇报展示
7、师小结：列表法
8、师：但当数据较大时用列表法就比较繁琐了，让生试着独立用算术方法解答，并让生上台展示，说出自己的想法。
9、师课件演示，教师讲授假设法：假设8个头全是鸡的，那么共有多少条腿。少的腿全是兔子的，再除以鸡兔腿的差4-2=2。假设8个头是鸡，所以得到的是兔子。
10、在完成孙子算经中鸡兔同笼问题，生独立完成，师在讲解。
（三）巩固练习，加深印象
P105页做一做
（四）总结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？