五年级上册（2014年7月第1版）《图形密铺的奥秘》公开课教案下载

五年级上册（2014年7月第1版）《图形密铺的奥秘》公开课教案优质课下载

（2）教学内容在教材中的地位和作用

本课教材是学生在学习了基本的平面图形知识的基础上，初步了解一些平面图形可以密铺的道理，为后续学习相应的平面图形例如“圆”等打下良好的基础。

3、学情分析

学生的认知基础

?五年级的学生对一些平面图形有了较为系统的认识。

（2）学生的活动经验基础

对本课将要提到的地砖、地板、小区甬道也通过平时的观察活动学生，有了更深的了解，具备了在学习过程中动手拼摆、合作交流、共同探讨的知识储备和能力。因此本课的学习方法主要是学生利用教师提供的多种学具，自主探索、小组合作、相互交流、共同探究规律。

学生学习新知遇到的困难

刚开始的教学过程中有的同学对于密铺只理解为无空隙、不重叠，不明白要是形状和大小相同的图形进行密铺。

处于这一年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能力，对美有了一定的渴望与追求。但是在教学过程中有的同学对于具备什么条件才能让图形密铺，个别同学对于角和边的特点的探索有存在问题，有的同学不理解怎样围绕拼接点进行四周的拼接。

4、教学目标

（1）知识与技能（包括核心素养）：

经历探索平面图形密铺的活动，复习学过的图形知识，使学生了解什么图形可以密铺，密铺需要什么条件。

过程与方法:

使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些平面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺的特点，初步了解一些平面图形可以密铺的道理。培养初步的空间观念，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：

结合密铺活动感受数学在生活中的广泛充分感受数学与生活的密切联系，受到数学美的熏陶。

5、教学重点、难点

教学重点 ：通过动手操作，让学生知道哪些图形能单独密铺，哪些不能单独密铺。并能运用几种图形进行简单的密铺。

教学难点：通过动手实践探索，图形能够密铺与什么有关。

6、教学方法（体现出个性化的教学）

根据我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中“学生是学习主人”的原则，和“在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流”的要求，在本课中，我按照“欣赏——探究——发现——总结”的主线，把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位，充分发挥网络优势，让学生在网络上自由欣赏。借助平板电脑和镜像同屏，让学生自主探究，提出问题解决问题并得出结论，通过观察、猜测、验证等方式解决问题，最大限度的满足每个学生的学习需要，为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件

8、教学过程

教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境同学们前不久老师家里买了新房子进行装修，这是铺完瓷砖后的图片，还剩下一块瓷砖没有铺，请同学们帮帮我，该选哪一块呢？