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冀教2011课标版《综合与实践》公开课教案优质课下载
3、运用数学知识解决简单实际问题的成功体验和经验，提高解决实际问题的能力。联系在生活中的运用，培养学生用数学知识解决问题的意识和节约用纸的习惯。
教学重难点：
结合包装扑克问题，研究节省包装纸的办法，综合运用所学知识和方法解决简单实际问题，提高解决实际问题能力。
课前准备：每组6盒扑克、直尺，教师准备带包装纸的扑克。
学具准备：扑克
教学设计：
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，这是扑克，今天我们来一起包装扑克（揭题），跟老师一起来做数学思维体操吧。
这是一盒扑克，如果不考虑贴在一起的地方，包装纸的大小和这盒扑克的什么有关呢？
预设：
（1）扑克的表面积和包装纸的面积同样大。
师：扑克数量变多，如果把2盒扑克包装在一起，需要多少包装纸呢？
课前大家已经预习，来看某某同学的视频，2盒扑克有3种摆放方式，你们有什么发现呢？包装纸
扑克数量变多，如果把6盒扑克包装在一起，可以怎样摆放呢？
二、合作交流 探究新知
课前大家已经摆过6盒扑克，现在请小组交流以下几个问题：（小组合作要求）
1、说一说：你是怎么摆的？
2、想一想：如何摆能摆出所有情况，不遗漏，不重复。
成员之间交流您们的摆法，看看有多少种摆法。
2、小组汇报：（手机拍照投影）
师：经过大家的努力，我们一起找出了6盒扑克有9种摆放方式！刚才的汇报听得清楚吗？很乱，怎样汇报不乱呢？
很好，采取什么的方法不遗漏，不重复呢？生白板分类前两种肯定费纸。……
师：这是大家的猜想（板书：猜想）那我们来验证下如何验证：
预设1：知道长、宽、高，还是计算一下。
预设2：前两种摆放都是一层的，第三种和第四种都是两层的。前两种都不容易包装，第三种和第四种包装起来要好一些，第五种方式更容易包装。