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Enable the students to deal with changes correctly.
4. Teaching important points
The structure “used to do ”
Period 2
Step I Lead-in
Show some pictures of myself. Let the students find the difference.
I had short hair in the past. But now I have long hair.
I used to have short hair in the past, but now I have long hair.
Used to do something
(设计意图: 从自身的变化，引出本节课的重点句型，直观形象，易于学生接受。)
Step II Presentation
Guessing game
Show some pictures of stars. Let students practice the sentence structure used to do
（设计意图：通过展示明星小时候和现在的照片，让学生进一步了解used to do 的用法。而且通过明星小时候的照片猜是哪位明星，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。）
Look and say
A: What’s she like?
B: She used to be …, but now she is…
（设计意图: 进一步巩固used to do 的用法。加深理解。）
Step III Listen to 1b and check the answer.
Step IV?Listen to 2a and check the words you hear.
Step V 2b Listen again and complete the chart.
(设计意图:?通过听力练习，培养学生养成正确的听力习惯，训练学生听音获取处理和使用信息的能力。简单有效的听、说、读训练，发展语言技能，提高学生运用英语的能力。)
Step VI 2c
1. Listen to the radio
（设计意图：听并且模仿其语音语调。）
2. Read by yourself.
（设计意图：大声的朗读，拒绝“哑巴式”英语。）
3. Answer the question
What did Bily use to be?
（设计意图: 通过这个问题，让学生加深对这个对话的理解。也训练学生的阅读理解能力。）