《分数乘法问题》新课标优质课教案设计

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2、会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。

3、在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。

教学重点：

会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力

教学难点：

学会用画线段图的方法分析问题，解决问题。

教学过程：

复习铺垫

口算：

8× EMBED Equation.3 =　 EMBED Equation.3 =　 　 EMBED Equation.3 =　 　 EMBED Equation.3 =

EMBED Equation.3 =　 　 EMBED Equation.3 =　 　 EMBED Equation.3 =　 　 EMBED Equation.3 =

口头列式： （1） EMBED Equation.3 的 EMBED Equation.3 是多少？

（2） EMBED Equation.3 的 EMBED Equation.3 是多少？

（3）9吨的 EMBED Equation.3 是多少吨？

（4） EMBED Equation.3 米的 EMBED Equation.3 是多少米？

解决问题：

（1）一捆彩带的全长是60米。某蛋糕店今天已经用去了全长的 EMBED Equation.3 ，用去了多少米？

（2）一捆彩带的全长是60米。某蛋糕店今天已经用去24米，还剩多少米彩带？

新授

1、提示课题：

师：刚才这两道题，是比较简单的解决问题，今天我们研究一下稍微复杂一点的问题，学习一下混合运算。(板书课题:混合运算)

2、出示例题：

一捆彩带的全长是60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的 EMBED Equation.3 ，还剩多少米彩带？

学生读题。

师：从这道题中大家了解到哪些信息？