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　教学重点：倒数的意义。

　教学难点：理解“互为”、“倒数”的意义。

　教学过程：

激趣导入 引发探究

谁愿意和老师握手？老师很高兴和同学们一起上课，很想和你们互相成为好朋友。你们愿意吗？那你们是怎样理解“互相”成为好朋友的？(老师是我们的好朋友，我们是老师的好朋友。）既然是好朋友了，老师想把发现的有趣的汉字分享给大家：

有趣的汉字：（课件出示下列文字）

　　①呆——杏②吴——吞

(1)仔细观察这两组字，你有什么发现？　

(2)全班交流后得出：

　　生：都是上下结构的字。“呆”字上面的“口”与下面的“木”交换位置就变为“杏”

　　“吴”字的“口”与“天”交换位置就变为“吞”。

数学王国里有没有这样有趣的现象呢？生： 倒过来是 ?。 ?倒过来是5。你们能根据这些数的特点给他们起个名字吗？（倒数）

这节课我们就一起来认识倒数。（板书：认识倒数）

二、自主探究， 认识倒数

1、质疑：

师：看到“倒数”这个词，你有什么问题呢？

2、自主探究;

下面，我们就带着这些问题来学习。看大屏：请同学们观察每个同样颜色平行四边形中的两个数，你发现了什么？把你的发现写在学习单上然后和小组同学进行交流。

2、小组同学交流，教师巡视指导。

3、小组代表汇报

4、师：同学们观察的很仔细，发现的特点也很全面。那么，谁能归纳一下什么是倒数？

乘积是1的两个数互为倒数。（师板书，生齐读）

三、合作交流，深入理解

1. 理解倒数的意义

师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说成互为倒数呢？互为是什么意思呢？