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五年级下册（2014年11月第1版）《体积和体积单位》公开课教案优质课下载
教学重难点：
形成体积的概念和掌握常用的体积单位。
教学过程：
教学环节教学内容设计意图自主学习 一、同学们知道《乌鸦喝水》的故事吗？谁能看着图片简单的给大家说说这个故事的经过。
二、为什么往瓶内放一些石子以后，水面会上升呢？
讲故事激趣导入，初步体会空间概念。合作交流情景问答，初识体积
实验证明，石头占了水的空间。
摸摸自己的桌兜，看有书包和没有书包时感觉有什么不同？
物体都占有一定的空间，是不是物体所占空间的大小也一样呢？
体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
4.猜一猜（感受体积大小与质量无关）
探索学习常用的体积单位
1. 比较两个形状不同的两个长方体的大小。
引导学生说出：比较物体的体积需要有一个统一的体积单位。
2. 1立方厘米是怎样规定的？用手势比划一下，说一说什么物体的体积大约是1立方厘米。
1立方分米是怎样规定的？用手势比划一下，说一说什么物体的体积大约是1立方分米。
1立方米是怎样规定的？用手势比划一下，闭着眼睛想象1立方米的空间有多大。说一说什么物体的体积大约是1立方米。
通过观察和思考，让许学生体验桌兜里有“空间”。将空间这一概念形象化，具体化
通过交流，让学生理解物体是可以把空间给占了的，也就是说物体是要占一定的空间的。
学生对性概念的接受和形成需要不断地体验和强话，而操作性的体验强化可以提高学生形成新概念的效果。对像1立方厘米、1立方分米、1立方米遮阳的规定性知识虽然不需要学生探究和讨论，但采用学生愿意接受的活动方式（读一读、估一估、比划比划等）去解读知识和理解概念是必要的。拓展练习课件出示通过练习，更好地巩固和掌握所学知识。板书设计体积和体积单位
空间的大小 立方厘米 cm3
立方分米 dm3
立方米 m3