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冀教2011课标版《长方体的体积》教案优质课下载
教学重点：
在长方体、正方体体积计算公式的探究过程中，理解长方体含体积单位的个数等于长、宽、高的乘积，进而推导出长方体（正方体）体积计算公式。
教学难点：
体积公式的推导。
教学准备：
1立方厘米小正方块? 多媒体课件
学具准备：
1立方厘米的小正方体40个
教学过程：
一、创设情境 发现问题
1、（课件出示）字典是我们学习的工具书，必须要常备身边的，聪聪遇到了这样的问题，他每天都要带一本字典，现在有两本内容同样的字典，他要选择其中的哪一本经常带在书包里比较方便呢？为什么？（小本的字典。体积小）
其实刚才我们在比较他们的什么？（比较它们的体积。）体积指的是什么？（体积是指物体所占空间的大小）
常用的体积单位有那些？（立方厘米，立方分米，立方米）
2、小结：任何物体都占一定的空间大小，也就是说都有一定的体积
二、 观察思考 提出猜想
1、课件出示三个长方体（下列各长方体分割成了体积为1立方厘米的小正方体，请你数出小正方体的个数，并求出长方体的体积。）
?2、教师演示，学生独立完成后，指名回答
反馈交流，得出：含有多少个体积单位，它的体积就是多少。
?3 师：是不是我们都可以用切一切、数一数小方块的方法来求一个物体的体积呢？
4、学生讨论 讨论后使学生明确：实际上，在很多情况下，往往不能用切割的方法来求长方体的体积。如：字典、洗衣机的体积、电脑主机的体积等。
理念依据：从实际情况考虑，让学生体会到，要求一个物体的体积，必须有一个新的方法才能解决，激发学生的学习兴趣。）
3、 师引题：这节课我们一起来学习长方体的体积计算（板书课题）
师引导学生动脑思考、大胆猜想。通过刚才的观察，你认为长方体的体积大小可能和什么有关呢？（学生汇报可能与长、宽、高有关）
6、利用课件，验证猜想。动态变化长方体的长、宽、高
?《长方体的体积》教学设计师：下面的长方体，什么变了？什么没变？