《综合与实践》优质课教案设计

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2、能发现计算结果与实际装箱中的问题，能运用所学的知识解决设计包装箱中的问题。

3、体验设计包装箱问题的挑战性，获得综合运用知识解决简单问题的活动经验和方法。

课前准备：多媒体和课件，A3纸，直尺。

教学过程：

一、预习交流反馈。

包装箱自动化视频播放，引起同学们的兴趣。

师生谈话，引出有关牙膏和香皂盒的装箱问题。课件出示纸箱和牙膏盒、香皂盒图片。

师：同学们，牙膏和香皂是我们每天必需的生活用品。我们平时在购买牙膏和香皂的时候，都是一盒一盒买的。那么，我们刚才观看的是牙膏的自动化包装，在出厂时是不是也是一盒一盒的呢？

生：不是。是一箱一箱的。

师：对！为了便于运输，像这样比较小的物品，工厂一般都把它们装在一个箱子里。书上就有一个关于牙膏和香皂盒装箱的问题，今天我们就来研究一下。

3.预习反馈：出示长方体纸箱、牙膏盒和香皂盒的图片，让学生了解三个长方体的长、宽、高各是多少。

师：工厂计划用同一种纸箱分别装这样包装的牙膏和香皂。图上纸箱上的数据是从里面测量的，牙膏盒、香皂盒的数据是从外面测量。说一说，从图上你知道了什么？

生1：纸箱从里面量的长60厘米，宽和高都是30厘米。

生2：牙膏盒的长是15厘米，宽和高都是3厘米。

生3：香皂盒的长是10厘米，宽是8厘米，高是5厘米。

二、合作探究（一）。

1. 问题引入。

教师提出“这个纸箱最多能装多少盒牙膏，以及最多能装多少盒香皂？”的问题,并出示技术员做的计算，让学生检查计算方法和结果。交流检验的情况，让学生说一说技术员是怎样计算的，计算结果对不对。

师：这个纸箱最多能装多少盒牙膏，最多能装多少盒香皂呢？车间技术员进行了计算。

课件出示书上技术员的计算过程和结果。

师：同学们帮助技术员检查一下，看他算得对不对。

学生自主检查。

2.问题提出。

在实际装箱中发现，这个纸箱装不下135盒香皂。让学生进行讨论，意识到可能是箱子不合适。师：谁来说一说，技术员是怎样算的，计算的结果怎么样？

生1：技术员先计算出纸箱的容积。用纸箱里面测量的长、宽、高数据，60×30×30＝54000立方厘米。计算是正确的。