冀教2011课标版《分数四则混合运算》优质课教案设计

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（1）、掌握分数混合运算的运算顺序。

（2）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　4、教学目标：

（1）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）

（2）利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　5、学生情况分析：

　在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

　二、教法

　根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。

　1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

　2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

　3、对问题的解决加以解释。

三、学法

　通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。

四、教学程序：

(一)、游戏导入，孕育新知

同学们看过《幸运52》吧，我们现在一起进入——幸运抢答！

（1）、课件展示：幸运抢答（不计算，说一说下面各题的运算顺序。）

??428+63÷9 75+360÷20+5

1.5÷4―3×0.4 75+360÷（20―5）

3.2÷(1.6+0.7)×2.5 （75+360）÷（20―5）

（2）、学生抢答，师生共同评价。

（3）、引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？（指名两三位同学说一说）

(二)、合作交流，探究新知

同学们表现的真不错，接下来让我们进入——幸运课堂！