冀教2011课标版《练习》公开课教案下载

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教学重难点：理解分数乘除法解决问题的异同点，培养学生解决实际问题的能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，激趣引入。

1、我们已经学习了用分数乘除法解决问题，同学们作业中出现混淆现象，这节课我们就一起对这一问题进行对比。（板书课题：分数乘除法解决问题的对比）

2、提问：同学们，分数乘除法解决问题的关键是什么呢？（学生回答）

从下面这段话中找出单位“1”

老师与同学们一起读了一本书《鲁滨逊漂流记》，老师看了 EMBED Equation.3 ，老师看了的页数相当于学生看的 EMBED Equation.3 ，看了的部分比剩下的少 EMBED Equation.3 ，全书的 EMBED Equation.3 处正好是老师最喜欢的部分。

提问：说一说怎样找到单位“1”的？

学生表述自己的方法，并总结。

（设计意图：让学生找出关键句中的单位“1”，是分数乘除法解决问题的重要环节，学生能够抓住关键句，找到单位“1”，才能分析数量关系，发现规律形成技能，为后面各层次的练习做好铺垫。）

二、导练，对比发现规律。

1、学生独立完成，同桌讨论交流。

出示题单一，学生完成，教师巡视。

2、汇报交流：学生列式说思路，谈谈在对比交流中的发现。

3、共同小结：单位“1”已知用乘法解决，单位“1”未知用方程或除法解决。（板书）

（设计意图：学生通过讨论、交流、对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题、应用数学的能力。）

三、巩固练习。

（1）学校六年级有210人，五年级人数比六年级多 EMBED Equation.3 ,五年级有多少人?

学校五年级有270人，比六年级多 EMBED Equation.3 ,六年级有多少人?

（2）一本书350页，看了它的 EMBED Equation.3 ，还剩多少页没看?

一本书看了它的 EMBED Equation.3 ，还剩140页没看，这本书有多少页?

（3）学校组织兴趣小组,参加合唱队的有20人，是舞蹈队人数的 EMBED Equation.3 ，比绘画队人数少 EMBED Equation.3 ，舞蹈队有多少人? 绘画队有多少人?

四、拓展练习。

学生在题单二上先独立完成，再讨论交流