冀教2011课标版《认识单式折线统计图》优质课教案设计

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三、教学目标：

1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

2.根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生 体会 到数学与生活的密切联系。

3.根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势， 体会 折线统计图的现实的作用。

四、 教学重点 ：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。

五、教学的难点：认识折线统计图的特点。

六、教学准备：多媒体 课件 、图纸等。

七、教学过程：

（一）创设情景、激趣导入

师：同学们，你们喜欢机器人吗？你想参加机器人比赛吗？在上个月我们班的刘家豪、戴金宇等同学组建的三支队伍就代表我们学校参加了2019年萍乡市机器人大赛。老师也是个机器人迷，我搜集了2006年到2012年的中国青少年机器人大赛参赛队伍的情况，并制成了统计表。

师：你还能用其他方式直观的表现这些数据吗？

生：条形统计图

师：条形统计图由哪些部分构成？

引导学生说出：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。

横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）

师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？

【设计意图】由此引发 孩子 们想了解近几年参赛队伍数量的统计愿望。接下来结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。

师：看来，条形统计图比统计表更加直观。条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？

全部生尝试。指一生试一试。

师：（夸奖）比画的真清楚。但如果能边读数据边比画会不会更好一些呢？（老师边读数据边示范几个）谁来试试看？

一生尝试。

师：大家想不想都来比画一下？

师生齐声读数，一齐比画。

师：如果把我们的手指看成一枝铅笔，把我们刚才比画的过程画下来，会是怎样的呢？请大家仔细观察。

师：这是一种新的统计图。见过这样的统计图吗？（再播放一遍）这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。