五年级下册（2014年11月第1版）《认识单式折线统计图》优质课教案设计

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过程与方法：经历根据给出的数据绘制折线统计图的过程，根据折线统计图的特点及数据的变化，预测问题的结果或趋势。

情感态度与价值观： 体验统计思想在生活中的作用和意义，培养学生合理推测及发现并提出问题的能力，激发学生学习兴趣，以此契机，对学生进行爱国主义教育。

三、 教学重点 ：认识折线统计图的特点和学会绘制折线统计图。

四、教学的难点：认识折线统计图的特点。

五、教学准备：多媒体 课件 、平板电脑等。

六、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

师： 2018年5月28日，习近平爷爷在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上的讲话。“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，我们比历史上任何时期都更需要建设世界科技强国！”

师：科技兴则民族兴，科技强则国家强。 随着科技的发展，机器人也慢慢走进了我们的生活，请看图片。

师：科技从娃娃抓起。每年我国都会举办青少年机器人大赛。同学们请看，这是中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。请观察，从统计表里你得到了什么信息？

师：如果老师想更清楚、更直观地看出哪年参赛队伍最多或最少，还可以用什么来统计？（引出条形统计图）

思考：仔细观察条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？你还能得到什么信息？有什么疑惑？由此看出，条形统计图比统计表更（ ）。 它的特点是（ ）。

（条形统计图比统计表更加清楚、直观。条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。）

师：你能边读数据用手势按顺序把这个变化比画一下吗？谁来试试看？大家一起再来感受一下。

师：如果把我们刚才比画的过程画下来，会变成怎样的呢？变变变

师：这就是我们今天要认识的新的统计图：“折线统计图”

（板书：折线统计图）

【设计意图】对旧知条形统计图的回顾与对比，回顾各自的特点。再鼓励 孩子 们通过动手比画，体验参赛队伍数量的变化过程，为引出折线统计图作好铺垫。

（二）、比较异同，构建新知。

1、认识折线统计图。

师：看到今天我们要研究学习的内容，你们想知道关于折线统计图的哪些知识？

师：同学们刚才提的问题都非常有价值。为了能解你们的疑问，我们先仔细观察，折线统计图与条形统计图相比，有什么相同点？

（根据学生的回答，适时板书折线统计图的特点之一：能清楚地表示出数量的多少。）

【设计意图】发现相同点时，通过“标题、横轴、纵轴”相同，使 孩子 们明确了绘制折线统计图的准备步骤；通过“都能表示数量多少”这一相同点，引发认知冲突，探究不同之处，使 孩子 们明确折线统计图中每个“点”所表示的具体数量。

2、研究拆线统计图。