冀教2011课标版《复式折线统计图》优质课教案下载

冀教2011课标版《复式折线统计图》最新教案优质课下载

教学重、难点：

重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。

难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。

教学准备： 多媒体课件、练习纸等。

教学过程： 课前谈话：课件展示中国庞大的人口数量导致的公共场所普遍拥挤的情况，课前短短几分钟，学习兴趣被激发出来。关于人口的一些常识为新课的引入作了铺垫。

一、回忆铺垫 揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）

二、联系生活，激疑导入

1、读图辨析，复习旧知

（1）出示第六次全国人口统计表和折线统计图，全班交流统计图，教师追问：横轴表示（? ），纵轴表示（? ? ），单位（? ?? ? ），每一格单位长度是（? ）。 追问：你还能看出什么呢？

小结：像这样的单式折线统计图，不仅能清楚地能看出数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。 （设计思考：课前谈话激活了学生已有的生活经验，复习了单式折线统计图的名称、特点、作用，为复式折线统计图的学习打下伏笔。）

三、合作交流，探究新知

1、对比激疑，引出新知

出示六次人口普查表，根据这张表画出两张单式折线统计图，再画出一张复式折线统计图。学生交流得出两张图合二为一方便比较。 示范画图：借助白板把这两张图合为一体。 明确：因为是对男女两个进行统计，图中会有两条折线。为了加以区分，可用图例说明。红色实线男生人口数，蓝色实线表示。统计图的名称要稍作改动，横轴仍表示月份，纵轴仍表示人口数。同样要写上制图的日期。 画图的步骤：描点写数据、连线 揭题：这就是一张完整的复式折线统计图，这也就是我们今天学习的新内容。 （设计思考：此环节教师提出问题，这些问题仅在一幅统计图里找不到答案。让学生感受到单式折线统计图的局限性，从而巧妙地引出复式折线统计图，教师顺应学生的想法，用电子白板将两张图合二为一，与学生一起完成了复式折线统计图的制作过程。学生通过直观，形象的观察、操作后，对如何制作复式折线统计图的过程有了较清晰的印象，初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。而教师的操作给学生提供了准确的示范，也为之后学生独立制作复式折线统计图打好了基础。）

2、观察比较，获取信息

谈话：（1）你从两幅图中分别了解到哪些信息？我国人口的变化趋势是怎样的？（2）我国男女人数的差距有什么变化？你从中想到什么？

师：刚才我们通过观察，分析，比较从复式折线统计图上又获得了大量的信息，那么在这个过程中。你感受到复式折线统计图与单式折线统计图比较具有哪些特点? 小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。 （设计思考：通过观察复式折线统计图，看图比较两个城市的降水量情况，感受复式折线统计图的特点和优势。）

3、练习反馈，巩固新知

谈话：用复式折线统计图来进行分析和比较的方法，在生活中无处不有。（出示练一练1下面是我国男女身高与平均体重统计表） 探讨：从表中你知道了哪些信息？你现在体重多少？与我国同龄的小学生平均体重比一比。

4、巧妙延续，独立制图 ? ?

启发提问：看了这张表你有什么问题？ 谈话：同学们认为生活中男生最后基本都比女生重。这只是同学们的生活经验，事实怎样要用数据来说明。提问：为了便于比较，我们可以把它制作成（复式折线统计图）？ 明确：制作复式折线统计图的步骤 学生在练习纸上作图，全班交流反馈。 交流：男生的平均体重大约在哪个年龄段开始远远超过女生？ 请你比较男女生的身高身高变化有什么不同？ 追问：回答刚才的问题时，你喜欢看统计表还是看统计图？为什么？ (设计思考：此环节教师出示的统计表不便于比较的弱点更烘托出复式折线统计图便于比较的长处。此时学生迫切地想动手独立制作一张复式折线统计图的需求，学习兴致再次高涨。)

四、应用新知，拓展延伸：

1、举例：复式折线统计图在生活有广泛的应用。你还在哪些地方看到过复式折线统计图？?（展示各类复式折线统计图的图片）

2、出示：某市2014年5月12——5月18日最高气温和最低气温统计图 。追问：从图中你知道哪些信息？ 追问：（1）这几天的最高气温是怎样变化的？最低气温呢？（2）你知道哪天的早晚温差最大吗？

3、出示某超市两种饮料销售情况的统计图。谈话：从图中你知道哪些信息？追问：（1）两种饮料的销售情况出现什么趋势？

（2）如果你是销售部经理，从上面的统计图你能获得哪些信息？这些信息对你有什么帮助？