《比赛场次》公开课教案下载

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2、能用连线、列表等方法解决简单的比赛场次问题，能够找出简单事物排列和组合的结果。

3、体验数学与日常生活密切相连。

教学重点：

借助连线、列表等解决简单的比赛场次问题，并能用数学语言表述和交流。

教学难点：

借助连线、列表等解决简单的比赛场次问题，并能找出规律。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入：《比赛场次》

【设计意图】结合熟悉的生活情境激发学生的学习兴趣，同时也让学生体会数学来源于生活。

二：出示学习目标：

能用连线、列表等方法解决简单的比赛场次问题。

【设计意图】让学生清楚这节课学习什么内容，以及怎样学？

三：新课

我们现在观看一场比赛，出示情景图：你发现了哪些信息？

1、认识“单循环赛”。

【设计意图】丰富学生的生活积累，让学生了解单循环的赛制。

2、中国队在小组赛中要赛几场呢？韩国队呢？澳大利亚队、越南队呢？

每支球队赛3场，这4支球队一共塞了多少场呢？

看来这是一道有挑战性的问题，请同学们在练习本上编排一下,或者用你喜欢的方法交流一下，也可以画画图或列列表。（学生独立完成）

把你的答案和小组同学交流一下。

学生汇报：

【设计意图】让学生经历猜想、探究、验证的过程，初步感知排列问题。先不急于合作，先给每个学生自主思索的时间和空间，避免在一开始就合作的过程中，一部分孩子的思维受到抑制。小组间交流，是让学生在小组中发现不同的算法，体验解决问题的不同策略。让学生形成遇到问题要先独立解决，然后与他人分享学习成果的意识，在此过程中学生体会成功的喜悦，并感受集体的强大。

老师总结了一下，主要是这么几类，画图法：既直观，又明了。如果是5支球队一共要赛多少场呢？（引导学生发现规律）。如果把这四支球队用环形的方法排列一下会更美观，效果和方法一样。那5支球队呢？列举法：不重不漏，把每个场次列举出来。列表法：在最上面的横格上，填上四支球队作为横栏，在最边一栏填上4支球队作为纵栏，中间填写比赛的场次，师生共同完成表格。

师：那一开始咱们同学说12场，知道什么地方出错了吗？