冀教2011课标版《异分母分数大小的比较》优质课教案设计

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教学过程:

温故知新环节

复习两个数的最小公倍数（课件出示）

（1）说出下列各组数的最小公倍数（机会难得哦，谁来？）

6和9 10和11 7和49

师：求两个数的最小公倍数最简单的方法是什么？（短除法）

（2）4／7与5／7哪个大，为什么？3／4与5／6哪个大，为什么？

师：那么这节课我们将会运用到这些知识来学习今天的内容（板书：通分）

二、探究新知

提问：不知道同学们观察到了没有，这三组分数有什么共同的特点？（分母相同的分数我们可以把他叫做同分母分数）

同分母分数如何比较大小？（学生归纳同分母分数比较大小的方法）

小结：分母相同的两个分数，分子越大则越大。

再出示：3／4与5／6

师：这两个分数大家还会比较吗？

请同学尝试比较大小之后，请学生汇报自己的结果及结论。

那大家试着先来找一下两个分母的最小公倍数，然后利用之前学过的知识吧这两个分数转化一下，大家试着做一做。

学生独立完成，口头结果（抽学生来回答）

师：做好的举手，不错！那么现在谁愿意来和我么分享一下他的答案（学生汇报，教师板书）还有没有其他同学跟他做的不一样的？（学生汇报，教师板书）同学们看一下这些公分母都是4和6的什么数（公倍数）那么同学们再看一下哪个简便一些？（公分母是12）为什么？12既是4和6的公倍数同时也是最小公倍数，所以为了计算简便，我们以后就可以找两个数的什么作为公分母？（最小公倍数）

师：那么这样一个过程我们试着用一句话来总结：把分母不相同的分数（也就是异分母分数）分别化成和原来分数相等的分母相同的分数（也就是同分母分数）过程叫做通分（板书）

理解这句话吗？理解的举手！非常好，请同学们齐读这句话

师：要比较两个异分母分数的大小会比较了吗？用什么方法（通分）怎样通分的？

问：你能说一说通分的步骤吗？（学生用自己的语言概括）

小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数

4、完成教材做一做

学生独立完成，集体交流