冀教2011课标版《异分母分数大小的比较》优质课教案设计

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4.情感态度：在积极地探索活动中激发情感，促进思维能力的提升。

教学重点：通分的一般方法，渗透转化的数学思想。

教学难点：确定公分母。

教学过程：

一 创设情境，谈话激趣

1.师：咱们好多同学都在看《三国演义》这部书，这不老师也着迷了。其中桃园三结义刘备关羽张飞之间的对话给我留下深刻印象，想看看不？播放视频

（关羽出口成章，而张飞回答俺也一样。这就是读书与不读书的区别。老师希望以后同学们多读书.）

老师也对同学们看书的调查结果进行了整理，一起来看看（课件展示）：

2探究分母相同时分数大小。

张凯熙：我一口气看了这本书的

李茂功：我大约看了这本书的

用自己的方法比一比谁看的多？

3.探究分子相同时分数大小。

师：比一比谁看得多，实际比什么？实际就是比四分之三和五分之三的大小。

那如何比较大小呢？学生自己独立思考，然后交流。

总结：分子相同时，分母小的反而大。

（设计意图：从现实生活背景出发，引导学生感知数学信息。引发认知冲突，培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题，同时培养学生多读书的情感。）

二．探究新知

师：那如果分子、分母都不相同的分数怎样比较？

曹志皓：内容很精彩，我一口气看了这本书的

刘佳博:我大约看了这本书的

用自己的比一比方法谁看的多？

（预设生：用画图的方法比较。）展示：画图表示课件

师：如果分母或者分子数太大，这种办法就不好用了，同学们能不能借助一些已经学过的知识，设法把这些分数转化成我们会直接比出大小的分数，再比较出它们的大小呢？

请同学们大胆试一试，有不理解的地方可以看看书或者和同学讨论一下。