五年级下册（2014年11月第1版）《公倍数与最小公倍数》集体备课教案设计

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3.培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。

教学重难点：

重点:建立两个数的公倍数的概念,理解最小公倍数的概念。

难点:掌握求两个数的最小公倍数的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习引入，提出问题。

师:今天我们来做一个“抢倍数”游戏。

师:介绍游戏规则和分组。有分别写着“4”“6”“8”“9”“10”“15”“16”的7张数字卡片,这些数字分别是3的倍数和2的倍数,叫两个同 学进行比赛,一个同学抢3的倍数,另一个同学抢2的倍数。一张一张地拿,放到指定的位置。谁抢得多谁胜。其他学生作裁判共同参与。

师:游戏获胜的诀窍是什么?

生: 数字6是决定游戏胜负的关键,因为6既是2的倍数,又是3的倍数。(板书:最小公倍数)

二、探究新知

1. 看到这个课题，你想解决哪些数学问题？

学生说一说，预设：

什么是公倍数？最小公倍数？它们之间有什么关系？

怎样求出最小公倍数？

在生活中有什么应用？

2.投影出示例题。

学生分组探究,讨论并找出解决问题的办法。

小组汇报。

生1:我们小组先找出4的倍数,再找出6的倍数,然后找出它们公有的倍数……

4的倍数:4,8,12,16,20,24,28,32,36,40…

6的倍数:6,12,18,24,30,36,42…

4和6公有的倍数:12,24,36…

其中公有的最 小倍数是12。