1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《公倍数与最小公倍数》新课标教案优质课下载
教学重点：在解决问题的应用中，体会公倍数与最小公倍数的现实意义，加深对概念的理解；
教学难点：建立公倍数与铺砖问题的联系，明确为什么可以有这样的联系。
教学设计：
、针对前置自学交流学习内容
同学们：数学学习的目的之一就是解决生活中的问题，那么，今天要解决的是什么问题，你们通过自学已经有了深入的理解，下面我们交流一下你们对此问题的理解。
进一步理解题意——明确问题和条件
问题1：通过刚才的阅读，说说要解决的问题是什么？
预设：用墙砖铺一个正方形。
（板书：铺墙砖？）
问题2：要解决铺墙砖的问题，从题目中我们可以找到哪些有关的条件呢？
预设：
（1）墙砖的长3dm，宽2dm；
（2）用的墙砖必须是整块的；
（3）铺成的是一个正方形，每条边的长度相等。
问题3：在解决这个问题中，要注意的问题是什么呢？
预设：
用的墙砖必须是整块的，也就是正方形的边长受墙砖的规格限制。
教师小结：
梳理一下刚才的条件和问题：要铺成一个正方形，砖的块数是整块的，铺成的正方形可能有很多种情况。教师一边说，一边用课件显示：
小组交流（自学方法交流，明确小组合作的交流的重点）
教师：关于这个问题你们是怎么解决的？统计后绝大多数都是求公倍数。引出小组合作重点，为什么用公倍数知识解决铺砖问题，并讲清其中的道理。
组间质疑，全班交流，明确道理。
小组汇报
（出现方法：预设：摆图形、画图等。
画图是一种很直观的策略，如果有这样的墙砖摆一摆那就最清楚了。不过墙砖没有准备，阳老师为每个小组准备了一些长方形的小纸片，你们可以用这些小纸片摆一摆，然后进行验证。）