《求两个数的最小公倍数》优质课教案下载

《求两个数的最小公倍数》最新教案优质课下载

学情分析：

本节课前面学生已经学习了《求两个数的最大公因数》的内容，掌握了求两个数的最大公因数常见的几种方法：列举法，筛选法和短除法，同时也了解了公倍数和最小公倍数的概念，所以我以此为基础，引导学生从公倍数和最小公倍数的定义出发，充分利用之前学习求最大公因数的方法经验进行类比迁移，以学生为主体，给他们足够充分的探究时间和空间，通过独立探究和小组合作交流讨论等学习方式，从而探索出求两个数的最小公倍数的常见方法和具有特殊关系的两个数的最小公倍数的求法。

教学目标：

1、通过类比迁移学习，会求两个数的最小公倍数。

2、通过小组相互交流、启发，开拓思路，体会求最小公倍数方法的多样性。

教学重点：

通过独立探究和小组合作学习，学会怎样求两个数的最小公倍数。

教学难点：

自学探究怎样用“短除法”求最小公倍数。

教学策略：

运用信息技术，101教育ppt进行互动教学，微课辅助学生自学等，在学习任务单的驱动下，采取学生独立探究和小组合作交流讨论相结合的学习方式，从而突出重点，突破难点。

教学过程：

一、谈话引入，复习铺垫

1、复习公倍数和最小公倍数的概念。

2、复习求最大公因数的方法（列举法、筛选法、短除法等）

3、引入新课：今天我们来学习怎样求两个数的最小公倍数。（板书课题）

【设计意图】复习公倍数、最小公倍数的定义和求最大公因数的方法，唤醒学生已有的旧知和相关的学习方法经验，以此为生长点，引出本节课所学内容并为之做好铺垫。

二、探究交流，学习新知

（一）用列举法和筛选法求两个数的最小公倍数。

1、独立探究：用列举法求6和8的公倍数和最小公倍数。

2、教师展示个别学生的完成情况，规范书写，然后继续引导：

你能用筛选法来求6和8 的最小公倍数吗？

3、同桌合作学习：同桌之间互相评价完成得是否正确，然后观察思考：

两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？

4、汇报交流得到规律