五年级下册（2014年11月第1版）《认识图形的平移》精品优质课教案设计

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3.情感目标：在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。

教学准备：带方格的展板，各种图形。

教学过程：

一、创设情境

1.谈话导入。

师：刚刚老师走上讲台的动作，走得是直线还是曲线？

学生回答，教师参与并进行评价。

2.让学生看课件中的三幅图，说一说图中的物体是怎样运动的。然后用自己的胳膊来模仿这个动作。

师：生活中有很多平移现象，请同学们看上面的三幅图，仔细看一看，图中的物体的运动方式是怎样的？

生1：左边图中是缆车，沿着缆绳做直线运动。

生2：中间图中在拍球，在上下运动。

生3：右边图中有汽车，行进的汽车也是做的直线运动。

师：这些物体的运动方式的相同点是什么？

学生回答，引入课题——平移。（板书）

二、判断平移

1、让学生观察图中的图形，说一说图中物体的变化情况。给学生充分发表不同看法的机会。

师：电梯在平移过程中，观察电梯的变化情况。

生1：电梯的大小没变，位置变了。

生2：电梯的形状也没变。

生3：方向没有变。

……

2、提出：判断图A和图B平移后可以得到哪个图形，在书上涂色。给学生充分交流不同平移方法的机会，让学生独立完成。

师：观察得很仔细，请大家判断一下，图A和图B平移后可以得到哪个图形，在书上涂上颜色。学生可能会有不同的平移方法,如果有的方法学生想不到，教师可参与交流或进行引导。

3、交流、展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的和图形是怎样平移的。

师：谁来给大家汇报一下你判断的结果？说一说是怎样判断的？