五年级下册（2014年11月第1版）《认识图形的平移》新课标优质课教案设计

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（回顾的过程中，可以提问——同学们，这是什么现象啊？可以说出来）

师：谁能用动作来展示一下刚才的这些物体是怎样平移的？

2.根据平移现象复习平移特点。

【设计意图：从而渗透平移是沿直线运动，物体改变而方向不变。】师：刚才同学们说了这么多的平移现象，那你们认为平移有什么特点呢？（板书）

生：沿着直线运动，物体本身的方向没有发生改变，而物体的位置变了。二、判断平移

1. 让学生观察书中的两组图形，说一说图中有什么，发现两组图有什么特点。给学生充分发表不同看法的机会。

【设计意图：观察图中有什么，图的特点是什么，为下边的判断活动做准备。】师：看来同学们也能够根据平移的特点来判断物体的平移现象，那这节课我们就继续来研究图形的平移。（板书：物体的平移）

请同学们看例题中的两组图，说一说图中有什么，你发现两组图有什么特点。

生1：上面一组图有手电、小鸟、十字、笑脸。

生2：下面一组图有：小鸟、手电、笑脸、十字。

生3：上下两组图中的东西是一样的，只是放的位置不一样。

生4：两组图中手电筒放的方向也不一样。

……2.提出：哪些图形通过平移可以互相重合？并通过学具亲自动手来体验怎样平移？给学生充分交流不同平移方法的机会。

【设计意图：同一事物不同平移方法的交流中，丰富学生平移的知识，学会从不同角度观察、思考问题，发展空间观念。】师：观察得很仔细，请大家判断一下，哪些图形通过平移可以重合，怎样平移。

学生可能会有不同的平移方法，如：

生1：把下面的小鸟先向右平移，再向上平移就能和上面的小鸟重合。

生2：把下面的小鸟先向上平移，再向右平移就能和上面的小鸟重合。

……

师：手电筒通过平移能重合吗？

生：不能，因为发光的方向不同

把上面的平移也可以有两种方法。如果学生说到小鸟斜着平移，教师给予肯定。

师：通过刚才大家动手操作再一次说明平移是沿着直线运动，位置变化而物体本身的方向不变。

如果有的方法学生想不到，教师可参与交流或进行引导。3.让学生看第（2）题，提出：“判断图A和图B平移后可以得到哪个图形，在学习纸上涂色”的要求。让学生独立完成。

师：同学们从不同角度观察，用不同的方法说明了小鸟、笑脸、十字是怎样平移的，说得很好。现在要把图形放在方格当中，你还能准确判断哪个图形是平移后的图形吗？

下面请同学们思考，图A和图B平移后可以得到哪个图形，在学习清单上涂上颜色。