六年级下册（2014年11月第1版）《用正数、负数表示意义相反的量》优质课教案下载

六年级下册（2014年11月第1版）《用正数、负数表示意义相反的量》优质课教案下载

3．使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

体会负数的意义，知道可以用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点

了解0的内涵，知道0既不是正数也不是负数。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，激趣导入：

1．师：同学们，今天小淘气给大家带来一道数学难题，谁若能解决就带谁去智慧屋游玩。课件出示生活中最常见的五种事例。

（1）长春今天最高气温零上2℃，最低气温零下15℃。

（2）比赛时答对得10分，答错扣10分。

（3）爱心超市3月份赢利16900元，4月份亏损127元。

（4）爸爸一个月收入2800元，买东西支出389元。

（5）珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，吐鲁番盆地低于海平面155米。

让学生用最简洁明了的形式把上面的数据记录下来。

二、合作交流，探索新知。

1.师：同学们知道我国最高的山峰是什么峰吗？（珠穆朗玛峰）你知道它有多高吗？我们以海平面的高度作为参考高度的标准，珠穆朗玛峰高于海平面8844.43米。你知道我国最低的盆地是什么盆地吗？（新疆的吐鲁番盆地），你知道它有多低吗？吐鲁番盆地低于海平面155米。你能否用你喜欢的方式去准确、简洁地表达这些数据的意思呢？

（1）学生独立完成这个表格，4人小组交流说自己表示的方法。

（2）实物投影反馈记录情况。

师：刚才同学们用了不同的方法去记录，大家说得也都有道理。那看了这些记录方法，你们最喜欢哪种？为什么？（预设：学生用“+”和“-”表示比较简洁）

师：同学们你们知道吗？像+2、+10、+16900、+2800、+8844.43……这样的数都是正数。（板书：正数）这些正数有什么共同特点？（预设：学生这些数前面都带“+”。你能试着读一下吗？

师:读正数时按照从左到右的顺序读，正号读“正”再读正号后面的数，接下来我们玩一个开火车读正数的游戏。（+2、+10、+16900、+2800、+8844.43）

师：其实呀，正数还有另外一种书写形式，可以把前面的“+”省略不写。这些数你们熟悉吗？

生：是我们过去学过的数。