冀教2011课标版《认识数对》集体备课教案设计

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3.情感态度与价值观：（1）积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。（2）培养学生自己动手和独立思考的能力。

教学重点:

在探索知识的过程中发展学生的数学思考能力及空间观念，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

（1）积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。

（2）培养学生自己动手和独立思考的能力。

课前准备：课件，教师用五子棋棋盘及五子棋教具。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设一、谈话导入

让学生用自己的方式说一说自己在教室里的位置。

让学生介绍自己在教室里的具体位置，唤起学生已有的知识和经验，调动学生参与的兴趣。

师：同学们，每个同学在教室里都有一个位置，谁能用自己的方式把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？

指名回答。学生可能会说：

●我在××的后面,××的前面。

●我在第4组的第3个位置。

●我是第一排第×组。

……

二、探索新知

1、出示教材14页上面的学生座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。

通过确定红红和亮亮的位置，帮助学生熟悉确定列和排的规则，为用数对确定位置奠定基础。师：同学们现在都能准确地表达出自己在教室里的具体位置了，接下来我们到红红和亮亮的教室去看看，找一找他们的具体位置。

出示红红她们班座位示意图。

师：习惯上我们把左手边最边上的那一列叫第一列，靠近讲台的那一排的叫第一排。观察这张示意图，找到红红和亮亮，说一说他们分别在第几列、第几排？

生1：我先数列，再数排，红红在第2列，第3排。

生2：我也是数的，亮亮在第7列，第4排。

2、用数对表示位置