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《认识数对》精品教案优质课下载
课型
新授课
教材分析
用数对确定位置是在已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上进行学习的，是这部分学习内容的延续和发展。教材先通过确定教室中学生的座位，明确“行”和“列”的含义，进而上升到用数对确定位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，为今后进一步 学习“图形与坐标”打下重要基础。
学情分析
在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。如：教室的座位、课间操站队、放学路队等。但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，应从学生已有知识经验出发，创设现实情境，增加学生参与、体验的机会，让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。
教学目标
知识与技能目标：
1、结合生活情境，学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
2、在具体情境中，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根据数对确定位置。
过程与方法目标：
经历知识的形成过程，发展空间观念。
情感态度与价值观：
体验确定物体位置与生活的联系。
教学重点
探索确定位置的方法，能用“数对”确定位置。
教学难点
正确地用数对描述物体的具体位置。
教法学法
教法：观察、演示、小组合作交流
学法：学生通过独立思考、小组合作交流、探索研究等学习方式交互运用，思考、发现、探究、解决问题。
教具准备
多媒体课件，探究实验报告单。
设计理念
我们的课堂是生活的课堂，生命的课堂，有效的课堂。我在本课设计上力求为学生创设“探究──发现——归纳”的空间，从学生已有知识出发,将知识同化到学生原有的知识中,激发学生的学习兴趣,为学生提供探索研究,合作交流的机会,培养学生探究、发现、归纳的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。