冀教2011课标版《认识数对》精品优质课教案设计

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教学重难点

重点：在具体情境中，能用数对表示位置。

难点：结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

教学时间

一课时

教学准备

相关课件

教学过程

一、导入新课

谈话导入：下课了，一年级的小同学在手拉手做游戏。（出示课件第一张）如果小明的位置用“1”表示，用哪个数字可以表示小强的位置？

学生交流：学生观察图片，并回答问题。可以用“4”来表示小强的位置。

二、新课讲授

1．认识数对。

你能用一个数字来表示这位同学在教室的具体位置吗？

什么叫做列？什么叫做排？课件演示

不能用一个数字来表示，必须说清楚他在第几列第几排。

竖向的一行叫做列，横向的一行叫做排。

说说你自己的位置。（第几列，第几排）

2.观察红红他们班同学在教室里的座位示意图。

红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？

教室里，每个同学的位置都可以用第几列，第几排来表示。红红的位置是第2列、第3排，可以用数对（2,3）来表示。我的位置可以用数对（7,4）来表示。

3.小组活动：每个同学的位置可以怎样表示？

4.认识数对。

要在教室平面内确定某个同学的位置，必须要用两个数。这两个数组成一组数对。

数对中的第1个数表示物体所在的列数，第2个数表示物体所在的排数。