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六年级下册（2014年11月第1版）《认识数对》教案优质课下载
情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。
教学重点：让学生理解并掌握用数对表示座位的规定，学会用数队表示位置，知道数对与位置是一一对应的。
教学难点：能灵活运用数对确定位置。
教学方法：引导法
课前准备:课件
教学过程：
一、描述座位——(认识教室里的列，排；并用其描述在教室里的位置。)
1.师：同学们，每个同学在教室里都有一个位置，谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？
指名回答。学生可能会说：
●我在××的后面,××的前面。
●我在第4组的第3个位置。
●我是第一排第×组。
……]
如果学生说不出排和列，教师启发。
[设计意图：让学生介绍自己在教室里的具体位置，唤起学生已有的知识和经验，调动学生参与的兴趣。]
2．教师介绍教室里座位顺序的规定，让学生站在老师的角度说一说自己是第几排第几列。
师：在用语言描述座位时，还可以用两个字表述：列和排。
板书：列 排。
师：你知道人们习惯上说的列和排是怎么规定的吗？在教室里，由于老师经常面对全班同学，所以，教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看。如：一竖为一列，从左往右数，这是第一列，第二列……一横为一排，从前往后数,第一排,第二排……
谁能用这种表述方法再给大家介绍一下，你在教室里的位置是第几列第几排？
生1：我在第7列第4排。
生2：我在第5列第3排。
……
[设计意图：了解教室里座位排序的一般规律，按规律描述自己的位置，为认识平面图上的位置作铺垫。]
二、读平面图——（认识平面上的列，排；并用其描述在平面里的位置。）