冀教2011课标版《认识数对》公开课教案下载

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3、积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。

教学重点：理解掌握用数对表示座位的规定，学会用数对表示座位的方法。

教学难点：理解数对与方格纸上方格的对应关系。

教学过程：

一、游戏导入

今天老师第一次和同学们上数学课，下面我用特别的方式来认识一下大家。课前我把同学们的名字写在了卡片上，从中抽出一张，大家只能用简短的语言描述这位同学，好让老师很快找到他。（抽出一张）想一想，你要告诉老师什么信息呢？

一般的外貌特征，似乎不能让老师又快又准的找到这位同学，试一试其他方面的信息。（直到有人说出第几排第几个的位置信息）

（板书课题：确定位置）

二、描述座位

1、认识列与排

在数学上，我们一般用列和排表示同学们的座位，你知道什么是列与排？（让学生表述对列与排的理解）

小结：数学上有这样一个规定：凡是这样竖着的都叫做列。从左往右数，这是人们排序的一般原则，所以在确定第几列的时候一般都是按从左往右的顺序。（边介绍边板书：列，从左往右）。在教室里，由于老师经常面对全班同学，所以教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看。在咱们的座位图上，你能找出哪是第一列吗？（接着数出后面的几列）一共有８列。

凡是这样横着的就都叫做排，确定第几排时，按照从前往后的顺序，（板书：排，从前往后）比如这是第一排……

小结：现在女孩所在的位置，你能用列和排描述她的座位吗？男孩呢？（指名说，板书第几列第几排）

2、实物抽象为点阵

在图上，如果把每个同学的位置都变成一个小圆圈，你还能找到两个同学的位置吗？说说怎么找？（在学生的表述下，课件显示列与排的标识，然后找一名学生边说边点击两人的位置。）

你认为用这样的圆圈图表示咱们的座位图有什么好处？（评价小结这样的表示方法比刚才更清晰）

三、用数对表示位置

1、用自己的方式表示数对（统一顺序的必要）

数学的一大特点是简洁，你能创造出更简洁的方法表示他们的位置吗？小组讨论然后试着在练习本上写出来。(让学生自己写，找几个创作方法不一样的作品展示)

你觉得哪种方法更简洁？为什么？

小结：看来同学们跟数学家心有灵犀啊，他们最终选择的也是这种方法。

2、介绍数对（规定和格式介绍）

在数学上，对这样表示位置的方法有个统一的规定，例如班长的位置用4? 3两个数字来表示，书写时有一个格式，第一个数字是用来表示第几列，第二个数字是用来表示排的，中间用“，”隔开，在外面加上“（? ）”，这样表示位置的方法，在数学上称为“数对”。

男孩的位置用数对如何表示？