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六年级下册（2014年11月第1版）《认识数对》集体备课教案优质课下载
积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。
教学重点：会用数对确定物体的位置。
教学难点：数对的变化性。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，引出课题。
情境导入：（多媒体）出示家长会图片
师：丫丫的妈妈来开家长会，要求家长必须坐在自己孩子的位置上，可是丫丫并没有直接告诉妈妈她的座位在哪，而是塞给了妈妈一张纸条，打开一看妈妈愣住了上面只写了两个数字，这是怎么回事呢？丫丫的妈妈想让同学们帮助找到丫丫的位置。同学们我们怎样才能找到丫丫的位置呢？带着这个任务我们一起来探索今天的数学秘密第二单元位置里第一课的内容。板书：2.1用数对确定位置
二、认识列和排
1．先让学生说一说自己在教室里的位置，再让学生用几排几列说自己的位置。
师：同学们，每个同学在教室里都有一个位置，谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？
指名回答。学生可能会说：
●我在××的后面,××的前面。
●我在第4组的第3个位置。
●我是第一排第×组。
……
如果学生说不出排和列，教师启发。
师：在用语言描述座位时，还可以用两个字表述：排和列。师：什么是排？什么是列？横着排叫排竖着排叫列。
板书:（横着）排 （竖着）列。
师：谁能用第几排，第几列描述一下自己的位置。
指名发言，并提问。
师：你说的第×排是从哪边开始数的？数一数。
生：从左边开始数的。第1排，第2排……
学生如果站在自己的角度描述教室，教师说明首先确定方向，然后介绍教室里排序的一般原则。
【设计意图】 让学生介绍自己在教室里的具体位置，唤起学生已有的知识和经验，调动学生参与的兴趣。