冀教2011课标版《认识数对》集体备课教案设计

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3、积极参加数学活动，感受数学和生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图表的方式来描述。

教学重点：

用数对表示物体位置

教学难点：

排、列对应的数对书写位置

课前准备：本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。

教学过程：

一、问题情境

1、先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学生用几排几列说自己的位置。?

师：我们每个同学在教室里都有自己的位置，谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？

（指名回答。学生可能会说：●我在××的后面,××的前面。

●我在第x组的第x个位置。●我是第x排第×组。

如果学生说不出排和列，教师启发（竖着的组可以称作“列”，横着可以称作排。）。

2、教师介绍教室里座位顺序的一般方法，让学生站在老师的角度说一说自己是第几列第几排。

师：在用语言描述座位时，还可以用两个字表述：排和列。

板书：排? 列。

师：谁能用第几排，第几列描述一下自己的位置。

指名发言，并提问。

师：你说的第×列是从哪边开始数的？数一数。

生：从左边开始数的。第1列，第2列……

学生如果站在自己的角度描述教室，教师首先确定方向，然后介绍教室里排序的一般原则。

师：从左往右数，这是人们排序的一般原则。在教室里，由于老师经常面对全班同学，所以，教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看。如：从左往右数，这是第一列，第二列……在数第几排的时候,一般都是从前往后数,第一排,第二排,第三排……谁能用这种表述方法再给大家介绍一下你在教室里的位置是第几列第几排？

学生：……

二、读示意图

1、出示学生座位示意图，先让学生找出讲台的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。