六年级下册（2014年11月第1版）《认识数对》优质课教案设计

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3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。

教学重点：理解并掌握用数对表示座位的规定，学会用数对表示座位，知道表示每个人位置的数对是唯一的。

教学难点：理解数对与方格纸上方格的对应关系。

一、导入：

师：今天的数学课，我们一起玩几个游戏。

游戏一：夺宝奇兵。

二、用“列”和“行”确定位置。

1.师：有一颗价值连城的红宝石，被我藏起来了！准备好，看谁第一个看到它藏在哪儿？（出示一颗）

2.师：加点难度，这五颗宝石里只有一个是真的，哪个是？（都有可能）

3.师：给大家一个小提示，看能不能帮你们缩小寻找的范围。（出示：2）只有一个数字2，想一想，可能是哪一个？

4.师：为什么都提示了，还是不能确定呢。

5.师：还需要什么提示？（板书：方向 →）

6.师：现在知道是哪一个了吧？

7.师：继续增加难度，真的宝石仍然只有一颗，会是哪一颗呢？

8.师：给你们一个小提示：仍然是一个数字2，够吗？再加一个数5，你认为是哪一个？指一指，说一说是怎么想的。

9.师：大家真的很厉害！一共找出了8颗，每一颗都有可能，想确定到底是哪一颗，怎么办？（小组讨论）

10.师：老师帮你们排除一个（换颜色），这个点不是真正的宝石，它可以用另外两个数来表示。（板书：4,1）

11.师：现在你知道那颗真正的宝石在哪儿吗？谁来指一指？说说你是怎么想的？

也就是说，第一个数是几，就表示从左数第几列，别让一个说是几就表示从下面数第几行。

三、用“数对”确定位置。

1.师：像这样，由表示列和行的两个数组成的一组数，来确定一个点的位置，在数学上叫做“数对”。（板书：数对）

数对的正确写法是：先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，再用小括号括起来。读作：数对（2，5）

2.师：刚刚我们猜测的另外几个点，用数对怎么表示呢？指名板演，其他同学写在纸上。

3.师：通过刚才的游戏，我们认识了数对。其实大家所在的位置，也可以用数对来表示。接下来我们就继续通过游戏，研究如何“用数对确定位置”。（板书）

4.师：以刘老师为观测者，哪位同学可以用（1，1）来表示呢？（2，1）呢？（1，3）呢？