《认识数对》集体备课教案设计

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3、在探索知识的过程中发展学生的思维能力和空间想象观念。增强其运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：用数对确定位置。

教学难点：数对的变化性。

课前准备：多媒体课件

一、谈话引入新知

师：同学们，知道我们今天上课的地方是哪吗？

生：不知道。

师：这是教师发展中心。你能确定一下它的位置吗？

生：在东大街旁边。

师：说对了。今天这节课,也和确定位置有关。（板书：确定位置），

师：请同学们看一张图片？（学校二楼走廊），谁看出来了，这是哪？

生：我们学校二楼走廊。

师：我们班在哪？

生：在二楼最东侧阳面那个教室；……

师：完全正确，这是哪个班？

生：六（7）班，

师：也就是六年级七班。对吗？为什么写六（7）班呢?

生：这样比较简洁。

师：既然这样,那我觉得还可以更简洁一些呢。别人要问我,哪班的？我就说七班的。

生：不行!不行!

师：怎么啦?不是更简洁了吗?

生：光说七班,别人不知道是几年级的七班?

师：哦，那行,别人要问我,哪班的？我就说六，行了吧。

生：还是不行。你光说六,别人不知道是六年级,还是六班。所以还是不行!

师：看来,生活中,我们不能只为了简洁,简洁的同时,还得注意什么?