冀教2011课标版《认识数对》集体备课教案设计

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教学重难点：

重点：初步理解并掌握用数对表示位置的方法。

难点：能正确使用数对表示具体情境中物体的位置。

教学过程：

一、游戏导入

1．先让学生用自己的语言描述自己的位置，在小卡片上不写自己的姓名、别人的姓名。

2．教师读卡片，让学生猜是谁的位置。

3．引出课题：用数对确定位置

二、读示意图

出示教材上学生座位示意图：

　　1．介绍排、列和教室里排序的一般原则。

　　2．先让学生找出教师的位置，再找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。

　　三、用数对表示位置

1．教师迅速读四组位置(第3列第5排、第4列第3排、第6列第5排、第7列第2排)让生记录并问：有记录下来的吗？

2．介绍什么是数对。

　　3.让学生说说红红和亮亮的位置如何用数对表示。

　　4.教师介绍：用竖线表示列，用横线表示排，并把座位示意图转化为方格图。同时标出第1列，第1排。弄明白方格中交点表示什么。

　　5.读示意图，让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用圆点标出来。交流时，重点说一说是怎样找的。

　　6．结合红红的位置，介绍用数对表示位置的方法。然后，让学生尝试用数对表示亮亮的位置。

　　7．师生共同总结关于数对的知识。

　　四、尝试练习

　　游戏：师发指令生做动作，然后让学生用数对写自己的位置。

　　1.一生说，其他生说对与错。

　　2.师说数对让相对应的学生站起来。

五、课堂练习