《认识数对》优质课教案设计

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3、积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以 用数和图来描述。

教学重点：

让学生理解并掌握用数对表示座位的规定（先写列数后写排数），学会用数对表示座位，知道表示每个人位置的数对是唯一的。

教学难点：

要理解数对与方格纸上方格的对应关系。

教具准备：多媒体课件和座位图

教学过程：

（一）情境引入

你们能介绍一下自己在教室里的位置吗？指名学生回答。怎样才能正确简明地说出小红的位置呢？今天，我们来学习一种确定位置的新方法。板书：用数对确定位置

（二）探索新知

1、介绍列、排的含义和确定第几列、第几排的规则。

在数学上，我们把像这样的竖排叫做列，（板书：竖排——列）确定第

几列一般从左往右数。（板书：从左往右）

像这样的横的一行叫做排。（横行——排） 确定第几排 一般是从前往

后数。（板书：从前往后）

让学生说说红红和亮亮分别坐在第几列、第几排？

（红红坐在第2列，第3排；亮亮坐在第7列，第4排）

教师：刚才我们在图上认识了列与排，在我们教室里，请第1列的同学

起立，第1排是哪一行？请第6列的学生起立，第2排的学生起立。

教师：班长坐在第几列第几排？板书：

说说体育委员的位置，板书：

教师：请第6列的第5排的同学起立。

同桌互相说说自己的座位是第几列第几排？然后写在纸上。

2、用数对表示位置

教师：同学们，第几列第几排在数学上有一种简洁的写法，比如：红红