冀教2011课标版《在方格纸上用数对表示位置》优质课教案设计

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教学重难点：

1.会用数对表示物体的位置。

2.会用数对确定位置，发展学生的空间观念。

教学过程：

谈话引入

通过学生介绍自己在教室的座位位置，教师介绍列和排，再让学生用第几列、第几排说出自己的位置。教师说明确定位置还有别的方式，引出课题并板书。

探究新知

1.出示座位示意图，找出列和排。

2.指出三位同学所在位置，并用列和排表述出来。

3.找到学习伙伴红红和亮亮所在位置，并用列和排表述出来，师板书。

4.用数对确定位置。

师提问学生能不能将这种表示方法变得更简洁一些呢？在你的纸上写一写。通过学生写及展示交流师介绍数对的写法及读法并且板书。

5.再看座位图?

（1）用竖线表示列，横线表示行，你发现了什么？（课件演示）?预设：横线和竖线的交点就是一个人的位置。?

（2）把座位图隐去。还记得小红的位置吗？在哪儿？（课件演示用一个点来表示小红的位置）

（3）把图完善一下（课件抽象出格子图）。下面的数字表示什么？左面的数字呢？?

（4）依次出示两个点（红红和亮亮的位置），让学生用数对来表示。

6.拓展理解

通过小指挥官游戏让学生明白，表示每个同学位置需要两个数字；通过起立游戏让学生明白，表示每个同学位置的数对是唯一的，在同一列中，用数对表示时第一个数相同，在同一排中，用数对表示时第二个数相同。

三、联系实际，加深理解?

（课件出示，学生口答）

1.出示游乐场的平面图，让学生用数对表示各个景点的位置。

2.用数对表示方格中四处建筑物所在的位置。

3.下面是我们班的储物柜，用数对表示下面几个同学书包的位置。

4.捉迷藏