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六年级下册（2014年11月第1版）《成正比例的量》最新教案优质课下载
【教学目标】
让学生认识成正比例关系的意义，能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例，了解正比例图像的特征。
让学生掌握判断两种相关联的量成不成正比例关系的方法，能根据正比例举出生活中的成正比例的关系。
【教学重点】结合生活的实例，认识正比例。
【教学难点】能根据正比例的意义判断两个相关联的量是否成正比例。
【教学准备】课件
【教学过程】
复习导入
教师：在数学的知识领域里，有很多相互关联的量，我们要通过它们之间的相互联系来解决实际问题，比如下面的题目：（课件出示）
一辆汽车4小时行驶360千米，每小时行驶多少千米？
教师：你会列式计算吗？（学生列式计算）
你知道在这个算式里的被除数、除数和商分别代表了什么吗？（学生回答，教师板书：路程、时间、速度）
课件进一步出示：如果汽车8小时行使了720千米，那么汽车的速度是多少？
让学生列式计算，并说一说运用了哪个数量关系。（教师板书：路程/时间=速度）
课件出示两个算式，让学生比较，两个算式什么相同？什么不同？（学生说一说）
教师：这组数量关系式有哪几个变式？（学生回答，教师板书）
2.李老师花了80元一共买了10支笔，每支笔多少钱？（学生列式计算）
教师：在这个算式里，被除数、除数和商各表示什么意思？（学生回答，教师板书：总价、数量、单价）
课件进一步出示：张老师花了64元买了8支笔，每支笔的单价是多少？（学生列式解答，运用了哪个数量关系式？教师板书）
课件出示两个算式。
教师：在这组算式里，什么相同？什么不同？（学生说一说，不用加强）
像这些数量之间存在的一种关系，就是我们今天要学习的正比例。
（教师板书：正比例）
【设计意图：通过解决问题，使学生重温单价、数量与总价之间的数量关系，唤起学生已有的知识经验，为接下来的学习奠定基础。】
二、探究新知