六年级下册（2014年11月第1版）《圆柱和圆柱的侧面积》公开课教案下载

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3、培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，同时渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。

教学重点：圆柱侧面积的计算方法。

教学难点：圆柱侧面积计算方法的理解和应用。

教学用具：圆柱体侧面展开图教具，圆柱体自制实物和模型，制作好的课件，学生每人准备好一个硬纸片圆柱模型。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：请问你们在过生日的时候，吃过蛋糕吗？知道包装盒是什么形状的吗？出示实物。

师：请看大屏幕，找一找哪些图形是圆柱？

师：在日常生活中，你还见过哪些物体的形状是圆柱体？

师：圆柱在我们的生活中应用很广泛。小明的爸爸快过生日了，他想送给爸爸一个生日蛋糕，这个生日蛋糕盒上全部包上包装纸，可又不知道买多少包装纸最合适，你们能帮帮他吗？?

师：这节课我们一起来认识圆柱体及它的侧面积。板书课题：(圆柱体的认识及侧面积)?

二、启发诱导，实践创新

1、认识圆柱体各部分的名称。

师出示实物：茶叶盒、铅笔、蛋糕盒它们的外形都有哪些共同特征？

小结：出示课件：圆柱体上下两个面叫做底面，它们是两个面积相等的圆，两底面之间的距离叫做高，两底之间的曲面叫做侧面。

2、?推导圆柱体的侧面积。

学生动手剪开圆柱的侧面探索圆柱侧面积的奥秘。

小组汇报。

师：在转化的过程中圆柱体的侧面和长方形的面积变了没有？

师：请每个小组用彩色笔在圆柱的底面画一圈，然后再把纸展开，看看这次有没有新的发现？

师：我们知道长方形的面积=长×宽，哪个小组能求出手中圆柱体的侧面积？

师：要想求你们手中的圆柱体，必须知道哪两个条件呢？

生：必须知道底面周长和高。

师：如果用字母表示侧面积公式，该怎么表示呢？

师：如果知道圆柱的半径如何求圆柱体的侧面积呢？